Los saberes de mis estudiantes

"Los saberes de mis estudiantes"

Es un hecho que los estudiantes que habitan y estudian en zonas urbanas tienen un conocimiento práctico de los servicios de Internet. Sin embargo se dice que el interés de los estudiantes por el Internet es primariamente para la diversión y la socialización y secundariamente para los aspectos escolares. Veamos algunos datos al respecto.

Lo que mis estudiantes saben hacer en Internet.

En el apartado de reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video:

Por cuestiones escolares los estudiantes buscan información general que les apoye en la realización de tareas y trabajos escolares. Lo usan para elaborar glosarios, lo usan para traducir textos del inglés al español, etc. La wikipedia es de uso extendido como fuente de información. El buscador que más usan es google y en menor medida otros como terra.

Por interés personal bajan música, vídeo y fotos de sus artistas preferidos. Observan vídeos en Youtube, de cosas chistosas, películas, series de T.V, etc. Los estudiantes que les interesa el graffiti suben imágenes en youtube, de sus diseños, o buscan nuevas ideas en las imágenes subidas al mismo sitio por otros autores. En ocasiones especiales consultan precios de productos diversos en google. En el apartado de espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional.

Sobre todo lo usan en el ámbito general: los estudiantes usan las redes sociales para comunicarse con sus familiares, sus conocidos o desconocidos: Hi five, facebook, un poco menos Twiter. El correo lo usan menos por que es de respuesta lenta, pero les sirve para realizar trámites o saber de horarios de actividades culturales o sociales; también envían información en archivo anexo a amigos y conocidos. Por ejemplo se enteran de avisos referentes a la beca PrepaSi. Les disgustan las cadenas que se envían por correo ya que sólo satura la memoria del correo y les hace perder el tiempo, disfrutan los chistes y anécdotas que les envían sus conocidos y amigos. Usan también páginas donde se elaboran tarjetas de felicitación, por ejemplo gusanito.com y las envían a sus amigos y familiares.

En el ámbito escolar es más reducido el uso de las redes sociales, porque casi ningún maestro les pide que las usen para las actividades de las clases. Para enviar información importante de la escuela o para coordinar la realización de tareas usan más el correo electrónico.

¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?

Los estudiantes en promedio tienen un conocimiento práctico de los servicios de Internet y en la mayoría de los casos, tal conocimiento lo han adquirido de manera informal. En este sentido tales conocimientos representan potencialmente un punto de partida que puede impulsar el inicio del trabajo escolar bajo el apoyo de las TIC. Hay que tener en cuenta que el nivel de conocimiento de los estudiantes al respecto no es homogéneo, ya que algunos estudiantes tienen mayor familiaridad con este recurso, que otros. Por esto si se pretende usar estas habilidades es vital impulsar el trabajo cooperativo apoyado en una estrategia de ayuda entre iguales. Resulta importante que los docentes reformulen sus actividades conocidas y ensayen la elaboración de nuevos productos que impliquen el uso del Internet; se espera que las tareas a desarrollar pueden empezar siendo simples y luego se pueden ir complicando paulatinamente. Es importante que en cada una de las tareas se puedan formar equipos en donde haya roles definidos y cada integrante del equipo sepa que parte del trabajo le corresponde. Se da por hecho que la integración de las TIC a las actividades cotidianas podría ser paulatino y en la medida que los docentes adquieran familiaridad con el recurso las cosas podrán ir mejor.

¿quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?

Cómo se dijo en el apartado anterior el trabajo con las TICS se puede basar en una estrategia cooperativa apoyada en la ayuda entre iguales. Se pueden formar equipos donde los integrantes cuenten con al menos un miembro más familiarizado con el uso de las TIC y el resto pueden tener un rol previamente acordado. La tarea se puede ir desarrollando con la colaboración de todos los integrantes del equipo hasta finalizarla. El profesor podrá eventualmente seguir el trabajo en vivo y en directo si en la escuela se puede apartar la sala de cómputo. Será importante que las actividades tengan un margen de maniobra razonable para los estudiantes, con la intención que ellos puedan desarrollar su creatividad; los docentes menos familiarizados con el uso didáctico de las TIC se podrán beneficiar de la misma, e incluso ellos podrán desarrollar habilidades básicas sobre la marcha.

El lugar ideal para desarrollar el trabajo es la sala de cómputo escolar, pero si ésta no está disponible, el trabajo se tendrá que desarrollar por separado en los espacios que los equipos puedan disponer (casa o café Internet); en este caso el docente tendrá que seguir el trabajo a distancia.